Мета: вчити семикласників образно, логічно, викладати в усній формі свої думки; розвивати увагу, уяву, образне мислення; виховувати культуру усного мовлення.
Цілі.
Учні знатимуть:
сутність технології “деталізація” та алгоритм її застосування.
Учні вмітимуть:
добирати матеріал до твору, складати усний твір, використовуючи технологію „деталізація”.
Тип уроку. Урок розвитку зв’язного мовлення.
Методи, прийоми, форми роботи: складання усного твору (технологія „деталізація”); словесне малювання; колаж.
Обладнання: символічне зображення квітки щастя, учнівські ілюстрації.
Хід уроку
І. Мотиваційний етап.
Забезпечення емоційної і мотиваційної готовності до уроку (Обмін побажаннями).
– А я бажаю вам знайти квітку щастя. Адже сьогодні на уроці ми шукатимемо її.
ІІ. Цілевизначення та планування.
- Повідомлення теми уроку.
- Визначення власних цілей уроку (індивідуально).
- Узгодження плану роботи.
ІІІ. Опрацювання навчального матеріалу.
- Робота над складанням твору (індивідуально). „Деталізація”.
– Спробуємо пошукати квітку щастя. Для цього уявимо, де вона росте і як дійти до неї. Коротко записуйте те, що уявляєте.
- Уявіть: ви йдете дорогою. Яка вона? Що це за дорога?
- Зупиніться, роздивіться усе навколо – що бачите, які звуки чуєте, що відчуваєте. А тепер запишіть свої враження. Пишіть про все, що сприймаєте!
- І ось ви побачили її – квітку щастя. „Підійдіть” до неї, роздивіться. Що відчуваєте? Запишіть.
- Тепер поверніться у клас і, використовуючи усі 3 уривки, складіть твір.
Враховуйте усі деталі!
- Озвучення напрацювань. Словесне малювання.
Учні виходять до дошки, розповідають складені твори, кріплять на дошку підготовлені вдома малюнки із зображенням квітки щастя.
- Визначення найкращих робіт.
- Створення колажу.
– А як ви думаєте, квітку щастя можна виростити?
Учитель пропонує „виростити” квітку щастя. Для цього учні на окремих пелюстках записують, що у їхньому розумінні є щастям. Пелюстки кріпляться на дошку так, щоб утворити квітку.
ІV. Рефлексивно-оцінювальний етап.
1. Усні відповіді на запитання:
- Чи сподобалося працювати на уроці?
- Чи задоволені ви результатом власної (спільної) діяльності? Чому?
- Як вам працювалося? Що допомогло?
2. Взаємооцінювання.
Домашнє завдання.
Обов’язкове: Прочитати уривки з поеми Л. Костенко “Чайка на крижині”, занотувати враження, запитання, що виникли.
За бажанням: підготувати виразне читання уривка, що сподобався; намалювати ілюстрацію до одного з епізодів.