Тема: Анатолій Дімаров. „Блакитна дитина”. Шкільні пригоди Толі та його друзів (Робота над змістом 7 частини). Переказ найцікавішого епізоду твору.
Мета: допомогти учням засвоїти зміст 7 частини; удосконалювати навички планування розповіді; уміння послідовно переказувати художній текст; сприяти вихованню поваги до вчителя, товариських стосунків з однолітками.
Цілі .
Учні знатимуть:
зміст 7 частини; алгоритм переказу найцікавішого, на думку школяра, епізоду.
Учні вмітимуть:
обговорювати складені вдома варіанти плану; видiляти і переказувати найцікавішу пригоду героя-підлітка, аргументувати своє зацікавлення.
Тип уроку. Урок закріплення знань, умінь, навичок.
Обладнання: запитання для конкурсу на кращого знавця тексту, ілюстрації, підготовлені учнями, картки із завданнями для роботи у групах, картки само- та взаємооцінювання.
Методи, прийоми, форми роботи: словесний настрій, конкурс на кращого знавця тексту, робота у групах, художній переказ, ілюстрування.
Х і д у р о к у
І. Мотиваційний етап.
1. З’ясування емоційної готовності до уроку (Словесний настрій).
2.Перевірка домашнього завдання.
Конкурс на кращого знавця тексту.
Запитання, підготовлені учнями вдома, складаються у скриньку, учні по черзі витягають папірці із записаними на них запитаннями, відповідають. Щоб уникнути повторень, учитель може відібрати запитання перед уроком.
3. Актуалізація суб’єктного досвіду й опорних знань (асоціювання: ключове слово – „школа”).
ІІ. Цілевизначення та планування.
- Оголошення теми уроку.
- Самостійне формулювання цілей уроку.
- Колективне планування роботи.
ІІІ. Опрацювання навчального матеріалу.
1. Робота у групах.
- Перегляд у групах підготовлених планів 7 частини повісті й обговорення можливої назви. Узгодження єдиного варіанта.
- Підготовка до розповіді про одного з учителів
Учні у групах отримують картки із завданням:
Завітайте у Толину школу. Розкажіть, з ким ви там познайомилися. Підготуйте розповідь про одного із учителів. Для цього зверніть увагу на деталі портрета, вчинки, риси характеру, особливості мовлення, стосунки з учнями. Як ставляться до цього педагога учні? З яких їхніх слів, учинків це видно? А яке ваше ставлення? Намагайтеся будувати розповідь близько до тексту.
- Виконання завдання.
- Озвучення напрацювань.
- Рефлексія роботи у групі.
2. Художній переказнайцікавішої пригоди головного героя.
Учні ілюструють переказ малюнками, підготовленими вдома, аргументують своє зацікавлення.
3. Аналіз учнівських виступів.
ІV. Рефлексивно-оцінювальний етап.
– Чи сподобалося працювати на уроці?
– Що найбільше зацікавило?
– Продовжте речення „Школа – це…”
– Само- та взаємооцінювання роботи на уроці (За карткою).
| Самооцінка | Оцінки членів групи | Заг.оцінка | |||||
| 1 | Я висловлював нові ідеї. | ||||||
| 2 | Я допомагав членам своєї групи. | ||||||
| 3 | Я вдало узагальнював думки інших. | ||||||
Домашнє завдання.
Обов’язкове: ще раз переглянути повість, дібрати цитати для характеристики образу головного персонажа.
За бажанням: а) дібрати епіграф до наступного уроку; б) укласти словничок художніх засобів, використаних у повісті.