Мета: вчити семикласників образно, логічно, викладати у письмовій формі міркування з приводу прочитаного; розвивати увагу, уяву, логічне й образне мислення; виховувати культуру писемного мовлення.
Цілі.
Учні знатимуть:
особливості твору-розповіді з елементами роздуму у публіцистичному стилі; сутність технології “візуалізація” та алгоритм її застосування; вимоги до написання твору та критерії оцінювання;
Учні вмітимуть:
добирати матеріал до твору, продумувати композицію, аргументовано доводити думки; самостійно аналізувати написане;
обговорювати та визначати спільні цілі роботи на уроці.
Тип уроку. Урок розвитку зв’язного мовлення.
Методи, прийоми, форми роботи: удосконалення складених удома планів, складання усного твору (технологія „візуалізація”); самостійна робота учнів (написання твору).
Хід уроку
І. Мотиваційний етап.
Забезпечення емоційної готовності до уроку („Побажай мені удачі”).
ІІ. Цілевизначення та планування.
Визначення власних цілей уроку, планування своєї діяльності.
ІІІ. Опрацювання навчального матеріалу.
- Обговорення і вдосконалення складених удома планів, добір матеріалів для розкриття теми твору.
- Ознайомлення учнів із технологією „візуалізація”.
– Ви хочете, щоб ваш твір був оригінальним, цікавим? Спробуйте скористатися такими порадами:
- Подумайте, про кого з персонажів вам найцікавіше було б розповідати. „Зберіть” усі думки, асоціації, згадки, які викликає у вас образ. Запишіть.
- Уявіть обличчя персонажа. Уважно розгляньте його. Запишіть „побачене”.
- Прислухайтеся до голосу. Згадайте слова, розмови. Запишіть, яким ви „почули” голос.
- Що ви відчували, коли читали твір? З якими ситуаціями це було пов’язано? Запишіть.
- Тепер зберіть усі фрагменти – і пишіть твір!
- Успіху вам!
- „Проба пера”. Самостійна робота учнів над твором.
- Редагування.
Можна запропонувати учням, які писали твори на одну й ту ж тему, об’єднатися у групи, вислухати один одного, обговорити роботи, внести пропозиції щодо вдосконалення твору. Можливий і традиційний варіант: учні читають складені твори, клас і вчитель звертають увагу на найбільш вдалі моменти і на недоліки.
- „Коректура”. Виправлення тексту на основі порад однокласників та вчителя.
- Презентація робіт.
ІV. Рефлексивно-оцінювальний етап.
– Чи задоволені ви результатом своєї роботи?
– Що вам вдалося виконати найкраще?
– Що не вдалося? Чому?
Домашнє завдання.
Обов’язкове: написати творчу роботу в зошиті; проаналізувати за картками досягнення цілей; підготуватися до тематичної контрольної роботи.