ТЛ: пафос твору.
Мета: допомогти семикласникам розкрити ідейно-художнє багатство чумацьких та козацьких пісень; дати поняття про пафос твору; розвивати вміння виразно читати народні пісні, порівнювати їх, визначати спільні ознаки, аналізувати мову; збагачувати духовний світ учнів красою пісенного слова.
Цілі.
Учні знатимуть: назви і зміст виучуваних творів; основну думку та художні особливості опрацьованих пісень; зміст літературознавчого поняття пафос твору.
Учні вмітимуть: виразно і вдумливо читати тексти, визначати основну думку пісень; знаходити образи-символи, вивчені художні засоби та пояснювати їхню роль у творах; розуміти пафос козацьких і чумацьких пісень; пояснювати, яке значення має пісня у житті українського народу, висловлювати особисте ставлення до народних пісень;
проводити рефлексію та взаємооцінювання в кінці уроку.
Тип уроку. Комбінований урок.
Обладнання: фонозаписи народних пісень, „Запорозького маршу” М.Лисенка, репродукції картин О.Мурашка „Похорон кошового”, С.Васильківського „Сторожа запорозьких вольностей”, М.Дерегуса „Народження пісні”, І.Айвазовського „Чумацька валка”; картки із завданням для роботи у групах; картки само- та взаємооцінювання.
Методи, прийоми, форми роботи: випереджувальні завдання, програвання, ілюстрування; розповідь учителя; виразне читання; укладання таблиці „Основні мотиви та художні особливості суспільно-побутових пісень” (робота у групах), літературний диктант.
Хід уроку
І. Мотиваційний етап.
1. З’ясування емоційної готовності до уроку (Кольоровий настрій).
2. Актуалізація суб’єктного досвіду.
Звучить фонозапис „Запорозького маршу” М.Лисенка.
На дошці – репродукції картин О.Мурашка „Похорон кошового”, С.Васильківського „Сторожа запорозьких вольностей”, М.Дерегуса „Народження пісні”, І.Айвазовського „Чумацька валка”. Учитель пропонує послухати музику, розглянути картини і поміркувати, про що піде мова на уроці.
ІІ. Цілевизначення та планування.
1. Визначення власних цілей уроку з подальшим обговоренням їх у парах.
2. Колективне планування діяльності.
ІІІ. Опрацювання навчального матеріалу.
1. Літературний диктант.
- Поетичні фольклорні твори, в яких життя зображується через відтворення думок, почуттів і переживань героїв – це…
- Пісня – це…
- Запишіть види народних пісень.
- Установіть відповідність між групами та мотивами пісень:
| А. Козацькі. Б. Чумацькі. В. Кріпацькі. Г. Солдатські. Д. Заробітчан-ські. |
1.Важкі умови праці, самотність, туга за родиною.2. Підневільна праця, безправ’я, прагнення до волі.3.Прощання з родиною, коханою, героїзм, загибель на полі бою.4. Від’їзд у дорогу, опис довгого шляху, сутички з ворогами, згадки про домівку.
5. Важкі умови служби, прощання матері із сином, нареченої з коханим, туга за домівкою, працею коло землі. |
АБ
В Г Д |
5. Назвіть 2 – 3 українських письменників, які збирали та видавали народні пісні.
6. Запишіть одне висловлювання про українську народну пісню. Вкажіть, хто його автор.
Взаємоперевірка та оцінювання письмових робіт.
- Повторення та поглиблення знань із теорії літератури.
Учитель вивішує на дошку таблицю і пропонує укласти літературознавчий словник, записавши відповідні терміни до визначень.
|
Термін |
Визначення |
| Однаковий початок рядків у вірші, пісні, що застосовується для підкреслення важливого за смислом слова. | |
| Перенесення рис одного предмета на інший на основі схожості. | |
| Паралельне змалювання явища природи і стану людини. | |
| Стійке, постійне художнє означення якогось предмета чи явища. | |
| Умовне позначення якогось предмета, поняття чи явища, відтворення його сутності через умовний знак. | |
| Повторення споріднених або близьких за значенням слів. |
3. Організація роботи у групах.
Учні, об’єднані у чотири групи, отримують завдання: перевірити знання напам’ять народних пісень, обрати найкращого читця; проаналізувати одну з пісень: „Ой на горі та женці жнуть”, „Стоїть явір над водою”, „Гомін, гомін по діброві”, „Ой у степу криниченька”. Через 10 хвилин представляють класові напрацювання: виразне читання (напам’ять), характеристику пісні, підготовлені вдома ілюстрації, повідомлення про козаків або чумаків.
Учні, які вдома готували запитання, задають їх представникам груп відповідно до аналізованих творів.
Результати дослідження записуються у таблицю.
|
Назва пісні, вид |
Почуття, настрої |
Образи-символи |
Основна думка |
Художні особливості |
Завдання для роботи у групах.
Схарактеризуйте пісню, відповідаючи на запитання.
- Про що пісня? Визначте її вид.
- Які настрої (почуття) передано у творі?
- Які образи твору передають настрої (почуття) особливо виразно? Чи можна ці образи вважати символічними? Чому?
- Яка основна думка твору і в яких рядках вона виражена?
- Які художні прийоми використано у пісні (звертання, діалог, слова із пестливо-зменшувальними суфіксами, постійні епітети, порівняння, паралелізм, анафора)? З якою метою?
Зверніть увагу! Сутність, основна думка, спрямованість, висловлена з піднесенням, натхненням, називається пафосом твору. Визначте пафос проаналізованої вами пісні.
Ключ. Символічні образи народної лірики.
Вітер – символ швидкості; якоїсь звістки; шкоди, руйнації і водночас оновлення.
Дощ – символ очищення, пробудження і водночас суму і сліз.
Зозуля – символ суму та вдівства; туги за життям, минулим; провісниця весни і водночас нещастя.
Калина – символ життя, крові, вогню; ознака батьківщини.
Могила – символ безсмертя. Часто смерть героя змальовується як весілля із сирою землею, могилою.
Терен – символ труднощів, життєвих незгод, страждань.
Туман – символ суму, самотності, чогось невідомого.
Явір – символ козака, парубка; здоров’я та сили; молодості; вічної пам’яті.
4. Озвучення напрацювань.
5. Робота з ілюстраціями.
– Розгляньте ще раз репродукції картин. Поясніть, які з пісень вони ілюструють. Якими словами із вивчених пісень ви підписали б кожну з картин?
ІV. Рефлексивно-оцінювальний етап.
1. Незакінчене речення: “На мою думку, пісня для українського народу – це…”.
2. Заповнення карток оцінювання роботи в групі.
|
Самооцінка |
Оцінки членів групи |
Загальна оцінка |
|||||
|
1 |
Читання напам’ять |
||||||
|
2 |
Робота у групі для вирішення спільного завдання |
||||||
Домашнє завдання.
Напишіть невелику письмову роботу на одну з тем:
„Геніальна поетична біографія українського народу”;
„Улюблена пісня моєї родини”;
„Коли лунає пісня…”