Мета: опрацювати зміст казки “Летючий корабель”; формувати вміння робити висновки; розвивати творчу уяву; вдосконалювати вміння виразно читати казки; виховувати прагнення допомагати людям, які потребують цього.
Цілі.
Учні знатимуть: зміст поняття народна казка; зміст казки “Летючий корабель”, особливості її побудови й виразного читання.
Учні вмітимуть: уявляти прочитане; переказувати казку; давати власну оцінку рисам та вчинкам героїв; ставити запитання до тексту; створювати словесні портрети казкових героїв; пояснити роль фантастичних елементів у казці;
усно відрефлексувати власну діяльність на певному етапі уроку.
Тип уроку. Урок формування і вдосконалення умінь і навичок.
Обладнання: виставка збірок народних казок, ілюстрації творів.
Методи, прийоми, види, форми роботи: читання в особах, словникова робота, гра “Пароль”, “незакінчене речення”, робота в парах, передбачення, словесне малювання, бесіда.
Хід уроку
І. Мотиваційний етап.
1. Забезпечення емоційної готовності до уроку (обмін компліментами).
2. Актуалізація суб’єктного досвіду й опорних знань.
Гра “Пароль”. Продовжте речення:
– Фольклорний розповідний твір про вигадані, а часом і фантастичні події – це… (казка).
– Казка має своєрідну побудову: вона складається із … (зачину, основної частини, кінцівки).
– За змістом казки поділяються на такі види: (про тварин, побутові та фантастичні).
– Казки, у яких розповідається про незвичайні події та вчинки героїв, неможливі у повсякденному житті, називають … (фантастичними).
– Як ви гадаєте, до якого виду казок належить казка “Летючий корабель”?
ІІ. Цілевизначення та планування.
- Повідомлення теми і мети уроку.
- Вибір цілей із загального переліку.
- Ознайомлення з планом уроку.
ІІІ. Опрацювання навчального матеріалу.
1. Перевірка домашнього завдання:
а) зачитування складених удома казок;
б) робота в парах: обговорення плану до казки “Летючий корабель”.
2. Рефлексія діяльності:
– Чи подобалось вам виконувати домашнє завдання?
– Які труднощі виникали і як ви їх долали?
– Хто, на вашу думку, з домашнім завданням справився найкраще?
– На ваших партах є кораблики, які ви виготовили вдома (малюнок або паперовий кораблик). Вони допоможуть нам сьогодні мандрувати разом із героями казки “Летючий корабель”.
3. Виразне читання казки в особах.
4. Обмін враженнями про прочитану казку (“мікрофон 1”).
5. Словникова робота.
Благословити – хрестити кого-небудь і проказувати при цьому молитву.
Пополуднувати – пообідати.
Падати ниць – обличчям вниз.
Хлоп – селянин, мужик (зневажливо).
Вороний кінь – про масть коня – чорний із синюватим полиском.
6. Опрацювання змісту казки.
- Бесіда.
– Чи справдилось ваше передбачення щодо виду казки?
– Які епізоди є фантастичними? Яку роль вони відіграють у творі?
– Кому з героїв оповідач симпатизує? Чому?
– Якими рисами характеру народ наділяє головного героя – дурня?
– Що саме привабило царівну в дурникові?
– Яким ви уявляєте героя казки (словесне малювання).
– Чи зміг би дурник виконати завдання, які ставив перед ним цар?
- Робота в парах.
– Складіть список персонажів, які допомагають героєві казки (озвучення напрацювань).
– Яка ваша думка про товариство?
– Який наказ дав дідусь героєві?
– Пам’ятаючи слова дідуся, запишіть на борту свого корабля тих, кого ви візьмете із собою у мандрівку? (Учні працюють 3 хвилини, озвучують результати роботи).
- Рефлексія діяльності.
– Чи легко вам було вибирати тих, з ким будете мандрувати?
– Чи керувались ви при виборі словами дідуся?
– А ось кораблик, який виготовила я (учитель демонструє свій корабель). На борту цього корабля написані ті, з ким я буду мандрувати (записані всі учні класу).
– Як ви гадаєте, коли наша мандрівка буде успішною? (Якщо ми будемо допомагати один одному).
– Сьогодні наша мандрівка тривала 45 хвилин, а життя – це довга подорож. Пам’ятайте слова дідуся: “По дорозі бери, кого б там не стрів”. Хто б не зустрівся на вашій дорозі, допоможіть йому, адже добро повертається сторицею.
IV. Рефлексивно-оцінювальний етап.
1. Рефлексія почуттів.
Незакінчене речення: “Після заняття я відчуваю…думаю…”
2. Рефлексія досягнення поставлених цілей.
– Яку ціль ставили перед собою? Чи досягнута вона?
– Чого ви навчилися як читачі?
3. Самооцінка діяльності на уроці. Заповнення карток самооцінювання.
| Прізвище, ім’я учня.
Критерії оцінювання. |
Самооцінка |
| Працював найкраще (12-10) | |
| Працював добре (9-7) | |
| Працював посередньо (6-4) | |
| Майже не працював (3-1) |
Домашнє завдання.
Обов’язкове загальне: підготувати переказ казки від імені героя.
Обов’язкове на вибір: а) заповнити таблицю в робочому зошиті “Хто допомагає”, “Як допомагає” головному персонажеві; б) скласти свій варіант продовження казки.
За бажанням: а) намалювати ілюстрації до казки; б) підготувати її інсценізацію.
Випереджувальне індивідуальне завдання: підготуватися до виразного читання за ролями уривків казки “Ох”.
Бацюсь Р.І.,
учитель української мови і літератури
Радивилівського НВК “Школа № 1-гімназія”,
Рівненська область