Урок української літератури у 6 класі
Що людину повертає з чужини?
(за поемою М. Вороного «Євшан – зілля»)
Мета: ознайомити учнів зі змістом твору, сприяти розвитку навичок вдумливого, виразного читання; розвивати логічне та образне мислення, вміння порівнювати, аналізувати, робити висновки; виховувати патріотизм, почуття вірності Батьківщині.
Цілі:
Учні знатимуть:
- зміст поеми, її історичну основу;
- риси характеру головного героя;
- рослинні символи України.
Учні вмітимуть:
- характеризувати образ юнака-половця;
- формувати власне ставлення до прочитаного;
- добирати цитати з твору для підтвердження своїх думок.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу
Обладнання: портрет М.Вороного, ілюстрації «Рослини-символи України», підручник, аудіозапис пісні «Євшан- зілля» у виконанні гурту «Транс-формер».
Методи, прийоми, форми роботи: бесіда, стилізація літопису, метод «Незакінчені речення», робота в парах, гронування.
Епіграф уроку
Людина завжди має знати, звідки вона пішла в життя
(О. Довженко).
Хід уроку
І. Мотиваційний етап.
- Забезпечення емоційної готовності до уроку.
«Побажання на урок»
2. Актуалізація суб’єктного досвіду й опорних знань.
3. Робота з епіграфом уроку.
4.Гронування: ключове слова «Батьківщина».
Які асоціації виникають, коли ви чуєте це слово?
Батьківщина
5. Повідомлення теми, завдань уроку.
– Сьогодні ми з вами поговоримо про те, що ж повертає людину з чужини на рідну землю. У вас є цілі уроку. Прочитайте і доповніть, про що ви хотіли ще дізнатися, чого навчитися, як?
ІІ. Цілевизначення та планування
- Самостійне формування цілей уроку (Загальні цілі надруковані на аркушах, потрібно дописати з іншої сторони власні цілі).
2. Узгодження плану роботи, внесення до нього змін.
ІІІ. Опрацювання навчального матеріалу
1. На партах у вас у конвертиках полин. Візьміть у долоньки цю рослину, потріть її і відчуйте її аромат.
Як ви думаєте, навіщо нам на уроці полин?(відповіді дітей).
– Бачу, що ви усі прочитали поему, знаєте зміст твору, а чи звернули ви увагу на епіграф до твору? Звідки ці слова?(відповіді) А зараз я вам зачитаю легенду?
– Стилізація. Літопис .(Читання легенди).
М. Вороного вразила легенда Галицько-Волинського літопису, за якою полонений хлопчик забув свій рід , мову , народ, і посланці батька нічим не змогли оживити його пам’ять, крім пахощів чарівного євшан-зілля, що росте на його батьківщині.
– То про що ж поема М. Вороного ? Запишіть у зошит.
- 2. Робота зі змістом твору
Бесіда.
1. Давайте відшукаємо у пролозі рядки. У яких автор висловлює надію, що українці , збайдужілі до рідного краю , можуть повернутися додому?
2. З якою метою Микола Вороний використовує легенду у своєму творі?
3. Чому половецький хан посилає до сина саме гудця? Гудець – хто це такий?
4. Що робив гудець, щоб нагадати малому хану рідний край?
5. Яка колискова пісня? Зачитайте слова, який це художній засіб? Для чого його використано?
6.Перечитайте ті рядки , у яких лунає спів про звитягу половців. Як він звучить? Чим відрізняється від колискової?
7. Чим можна пояснити ту обставину , що ханський син став «за рідні уважати» чужий край і його звичаї?
8.Чому ханський син залишився байдужим до розповіді про горе батька і до пісень?
9. Коли згадав юнак рідний край?
10.Мене, як читача, вразив епізод, у якому гудець для того, щоб дістати зілля, розірвав сорочку. Як ви думаєте, чому розірвав?
11. Пригадайте засоби виразного читання . Прочитайте рядки, в яких поет звертається до сучасників. Чи справедливі його застереження? ( Повернутися до епіграфа уроку)
12. До чого закликає автор?
13. Як епіграф до поеми допомагає розкрити головну думку твору?
3.Робота в парах (на аркушиках надруковані завдання )
І варіант. Скласти характеристику юного половця.
ІІ варіант. Відтворити ланцюжок, за яким відбувається повернення сина додому
(Слово-струнний інструмент- колискова пісня-євшан-зілля, бачить, слухає, нюхає)
ІІІ варіант . Довести актуальність поеми для сьогочасної України.
4. Озвучення напрацювань
5. Такого народу, як половці, нині немає, як ви думаєте чому? А нам з вами треба задуматися про те , чи не зникне й Україна?
Нині багато українців виїжджає на чужину. І з тугою згадують вони калину , що росте на їхньому дворі, ( вивішуються рослини-символи), соняшник, що чекає біля батьківської хати, барвінок, що стелеться під ноги, верба …, м’ята …, чорнобривці …
6. Прослуховування пісні «Євшан-зілля» у виконанні гурту «Транс-формер», на дошку проектуються слайди ) .
IV.Рефлексивно-оцінювальний етап.
– Яка буде наша Україна залежить і від вас, хоча ви і малі.
1. «Незакінчене речення»:
«Урок допоміг мені зрозуміти, що…»
«Для себе я зрозумів (ла) ……»
« Де ж того євшану взяти, того зілля – привороту, що на певний шлях направить …»
2.Чи досягнули ми поставлених цілей?
3. Взаємооцінювання (виставити собі оцінку за критеріями картки самооцінювання).
Домашнє завдання.
Обов’язкове. На вибір: 1. Написати есе «Що могло б стати євшаном повернення для сучасних українців?» 2. Написати можливе продовження твору М.Вороного.
За бажанням:
а) підготувати інсценізацію уривка, що найбільше запам’ятався;
б) написати можливе продовження твору М.Вороного.
Самчук Ірина Титівна, вчитель Гощанської гімназії